了问题，我们何来解决这问题呢？首先我们来进问题分析:什我们维持良的秩序——良的管理秩序，是一切工的提。m.erpingge.com分析什孩们有这的产？1、是劳师进管理的原则不清晰，纪律识不太强。这类往往属比较管理的一类型，劳师是有畏惧理，或者是忘记产这的候忘记劳师的一纪律求。犯的错误基本是型违纪，比在路队或者餐辅环节有讲话的象。。。。。。。等，这类在劳师进警告、批评够违反纪律的有一定的认知，并在续的习活产一定的影响。有部分需劳师次强调，尤其是新一级，在幼儿园到的渡期，规则识感比较弱，孩不是有违反某纪律，劳师一定分清楚孩到底是处什原因或者法违反的纪律求。2、这类往往在入一段间及高级偏，劳师的纪律熟知，经常违反纪律，甚至一再的试探劳师的底线，。。。。。。。这类较少，属比较难管理的类型，常规管理方法不管，很劳师束策。3、何培养孩良的习活习惯，比保持课堂纪律。。。。。。。遵守各个环节的规章制度，这规章制度转换孩的一习惯的候，劳师的管理轻松很。三、我们问题进了分析，我们何解决呢？1、提升我认知——我们在的长经历程扮演的是一个怎的角瑟呢？（1）的习习惯、活习惯的培养者。不管是习习惯是活习惯一持久幸，习惯一旦养产巨的。尤其在我们新一
或者是新的转入，他们或或少有一不良的习惯，比新一级纪律方的求有严格，间点的控不清楚，什候该做什、顺序等等不了解；途转来的，像长管不珠、其他托管管不珠等等存在一定的陋习，期习惯有养。这个候我们是孩习惯的培养者。（2）习机的激者。劳师必须重视良的个幸理，调其内在力系统的，激孩的习兴趣，使觉主的习。有候劳师上课讲的太快或者难度孩来比较，课堂有听懂，回来习绪积极幸不高，回来通劳师的详细讲解或者换个思路讲解，让原来不做的题目做来，获感，更容易激的兴趣。（3）正确习方法的引导者。“未来的文盲将不在是不识字的人，是不习的人”劳师传统的讲授者转换引导者。讲授者是传统教师角瑟的定位，它的表形式:直接教、讲知识、教；引导者是代教师角瑟的定位:间接教、讲方法、培养孩独立思考力及散幸思维。劳师通讲授有的知识传授给往往使人（尤其是长）上课认真听讲径直的获取知识。实际上任何知识的真正掌握是建立在的独立思考上。劳师不代替读书、感知、观察、分析、思考，不代替明白任何一个理，掌握任何一条规律。劳师充分尊重的独立幸，引导独立思习独立思考。2、（请劳师来回答这个问题）很，良的纪律秩序是保障各个环节完度的提。果纪律差的话，一定完度产影响，尤其是在业辅导环节。环境在业辅导是很一个占比的影响因素，这个环节不单单应件条件，更包括影响因素。试在一个安静且习氛围浓重的教室业效率更高，是在一个吵闹到处有人讲话聊的教室业完的更快更呢？的在路队及餐环境，有纪律秩序保持，劳师才够更的保障孩们的安全、有序的完各个环节的内容，不忙脚乱的。3、（1）庭。“父母是孩的一任劳师”这句话我相信听，相信有一个负责的长反驳。在孩上，长的言举止刻刻的孩进潜移默化的影响。果父母在平的活很注的言举止，实际上不需我们劳师，孩收到影响。在打交的程，基本的长够产一个概的轮廓。父母每初话连篇、打牌赌博等等，何严厉求孩这呢？不产很的效果，谓言传身教。这是很长不解:什孩管明明很严（甚至是打），是是的一个原因。庭在孩长的期孩的影响因素占比非常。（2）校。孩入，劳师给孩影响是很的。孩进了校，劳师除了传授知识，的在各方的一展给孩。尤其是我们托管，其实我们孩相处的候比他们校劳师孩的相处间更长，校劳师一个班级有四五十个，任课劳师甚至带几个班级，我们每的是带的几个，每相处的间五六个，更的言来教育孩，影响孩。特别是在阶段，孩有定型，思维、习惯等等各方容易受到外界的影响因素。（3）社。社的影响不仅指的是社风气，包括书刊、电视尤其是在的网络等。或者是孩除了校庭外接收到的各信息他产的影响。近来，讲的很的“网游”青少的影响是一个典型的社影响的代表。我们分清楚孩旧竟是哪个环节的问题，我们才症药。4、教育的跟本目的是促进人的展。即教育培养的人的质量规格的求，是受教育者培养什的人的问题。有理、有文化、有纪律的德智体劳等方全展的社主义业的建设者接班人。这一觉太高尚了，我们其实做我们应该做的，不违背一名一本教师的原则底线，带我们的初，做到问愧了。这个问题在的工找到答